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尤溪一中教师评价实施方案

尤溪一中教师评价实施方案

 

一、指导思想

为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,落实“立德树人”根本任务,稳步推进“三新”(新高考、新课程、新教材)进程,满足高等学校“两依据一参考”录取方式要求,用新的教育评价理念,关注教师发展的要求,客观评价教师教学质量, 增强教师质量意识, 逐步建立科学规范的教学质量监控和评价体系,调动教师的工作积极性,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,全面提高教学质量。

二、考核领导小组

1.成员

组长:姜立荣

副组长:罗斯乔、郑佳嘉

成员:纪成字、郑荣燕、池晓燕、许绍华、各教研组组长

2.职责:

1)依照“三新”要求设定考核的指标;

2)制定“尤溪一中教师教学考核方案”;

3)反馈存在不足、总结实施经验、逐步完善考核方案;

4)严格执行考核方案。

 

三、评价内容

1、职业道德。志存高远,爱岗敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成相互激励、教学相长的师生关系,赢得学生信任和尊敬。

3、教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力;善于与学生共同创造学习环境,为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,恿于创新,严谨自律,热爱学习。

四、评价方式和途径

(一)、教师自评(权重占60%)

应用自评量表、教学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式,与可比对象比较,调查问卷,调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思,自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何,客观地分析别人的评价意见,确定自我发展目标,实际可持续性发展。

(二)、同事互评(权重占10%)

应用教学个案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式,调查问卷或互评量表等调查方式进行,要求建立教师教学个案研究制度,以教研组为单位进行互评,互评应持真诚态度,用发展的眼光看待,形成团结氛围,促进共同成长。

(三)、领导评价(权重占10%)

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式,日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行,要求领导评价时要实事求是,注意营造和谐、民主的氛围,关注教师个体差异和工作特点,体现人文关怀,注重发现教师的闪光点和进步,帮助教师树立自信心,实现自我发展。

(四)、学生评价(权重占10%)

应用问卷调查(每学期的评教评学)、学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式,座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序,适合学生年龄特征的评价方法,要信任学生,鼓励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度,以大多数学生的意见为准。

(五)、家长评价(权重占10%)

应用调查问卷等调查方式,家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价前要适当进行培训,让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及方法等,针对家长的城乡地域、文化素质等差异,设计相应的评议方法,要信任家长,要正确引导家长客观、动态地评价教师,鼓励家长讲真话、实话,适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度,有分析地看待评价结果。

五、实施保障

1. 评价坚持发展性原则、全面性原则、多元性原则、可行性原则。

 2. 实施方案要充分体现学校办学的目标,引导参与考核人员都了解考核指标及教学过程中如何落实考核指标的教学要求。

3.考核方式满足可操作性,每一个考核指标设定必须考虑教师是可以“做得到”,否则毫无意义。

4.各个考核指标的数据采集合理、科学和真实,确保考核公平性,需要参与要有一颗“诚实”的心,学校尽可能创设良好的工作环境和条件,保障教学工作能够正常运作。

 

 

 

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